梁启超曾说少年强则国强少年弱则国弱。孩子是祖国的花朵是祖国的未来是祖国的期盼，地球人都知道要注重对孩子的培养，可是由于我国的社会和家庭的压力，应试教育一直困扰着学校，学校领导不得不给老师带上紧箍咒，老师不得不给学生带上紧箍咒，于是形成恶性循环，老师厌教学生厌学。现在国家也意识到教育制度存在的问题，但是积重难返，面对这种情况我们做老师的应该怎样才能解决这个严重的问题，我想我们老师不是消极被动地接受而是积极面对这种局面，在自己有限的空间内给学生添姿添彩。
    现在教学内容繁多，学生根本没有喘息的机会，整天泡在题海里不能自拔。谁之过？是学校？是老师？关键是社会、家庭对学校的压力和舆论，于是才出现了这种被动的局面。
    作为任班主任的我更深刻地体会到这一点，但是我会在自己有限的范围内让学生快乐成长，鼓起他们理想的风帆去面对挑战面对考验：鼓励他们多读书读好书；教育他们要善待父母善待家人；教会他们要助人为乐要常怀感恩之心；培养他们的求知欲探索精神；激发他们的潜能潜力；开启他们的心灵之门等等。
    手抄报对大家来说并不陌生，随着时间的推移和高考压力的增大，好多学校和老师已经将其淡忘，但是为了丰富学生的课外生活，拓宽他们的知识，减轻他们的学习压力，我将我班里的学生分成十个学习小组，每小组都有组长和成员组成。每到周末我让两个小组同时编辑手抄报，进行PK，最后决出胜负。自从举办手抄报活动以来，学生踊跃参加，积极寻找材料，精心策划版面。小组成员的合作性大大提高，他们也显得更加团结。一个月后，我班后面的墙壁上便犹如一朵盛开的奇葩赫然呈现在大家面前。手抄报版面新颖，画面生动形象，或打印，或绘画，或素描，面对它不由得使人眼前为之一亮；手抄报的内容更为丰富多彩，有对朱自清及《荷塘月色》的赞美，有对环境保护的展示，有对大自然的探索，有对人生的追问，有对理想的追求等等不一而足。在这里我看到学生对知识的渴求，在这里我对学生更多一份宽容和理解，在这里我更能感到后生可畏，在这里我更能展望祖国的未来。我们学校魏校长看到我班的手抄报，大加赞赏，他曾为我班的手抄报写过寄语，其中有“组稿，采撷了同学的智慧；编辑，展示着每个人的风采；设计，巧绘出最完美的画卷。”的话语。在校长和老师们的肯定下，学生的积极性更加高涨。
    其实每个孩子来到这个大千世界，只要不憨不傻都有自己独到的地方，都能写出自己的精彩，只是我们大人有意无意地扼杀了他们的天性。这难道不值得我们反思吗？在培养孩子的时候，我们到底做了些什么？是得过且过？是敷衍塞责？是盲目服从？还是尽职尽责？老师单纯地传授给学生知识又有何用？正如婴儿八个月会爬一岁会走一样，学生到一定阶段一定年龄自然会懂得许多知识，我们老师关键的任务是怎样让孩子有创新创意，而不是单纯枯燥地让学生记住那些乏味的基本常识。如果教育部门对中学生的课本（包括所有学科）降低一定的难度削减一些知识，我想这对学生会更有裨益。只有让孩子到大自然中去亲身实践去亲自感悟，他们才能有所感所悟，而不是消极被动地接受课堂上的知识。
    办手抄报只是很小的一件事，但是对学生的成长却有不可估量的影响，因为它能教会学生很多知识很多做人的道理，也许里面的一句话就可能影响他们的一生，甚至改变他们的命运。如果它能起到这样的作用，我这个做班主任的也就心满意足了。
    精彩一事，美丽人生，这是我由衷的祝愿。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我愿追寻前人的足迹而上下求索。
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